“推进校园足球，女生也拥有同样机会”

“2017年在德国，校园足球全国最佳阵容和德国俱乐部的梯队打比赛，有国外足球从业者看了比赛后问我:‘你们国家这么多人，你们的经济这么好，我就不相信足球怎么能搞不上去？’我当时听了特别惭愧”。

在2020全国青少年校园足球“满天星”训练营发展高峰论坛上，全国青少年校园足球专家委员会副主任，前中国国家足球队主教练朱广沪分享了如上这段经历，“我们缺什么？到底应该怎么练？怎样才能让中国足球更快腾飞？”朱广沪表示，6年来的校园足球的经历告诉他很多，“校园足球的宗旨是培养有理想，有本领，有担当的接班人。‘满天星’训练营实际上是一种新型的足球学校模式，能够有力推动青少年整体体育发展。”

青少年校园足球是中国足球事业发展的基础性工程。13日，2020全国青少年校园足球“满天星”训练营发展高峰论坛在上海市中国中学举行，本次论坛以“融合，引领，育人”为主题，中外体育界、教育界专家学者就校园足球人才培养逻辑、中国青少年校园足球发展等话题展开交流。

全国青少年校园足球“满天星”训练营徐汇营区基地揭牌。

论坛当天，上海市徐汇区“满天星”训练营共建仪式也同步举行，阿迪达斯向徐汇区捐赠了100万元专项基金，用于“满天星”训练营后期的发展建设。

教育部体卫艺司司长，全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰

论坛上，教育部体育卫生与艺术教育司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰表示，在校园足球进入2.0时代。在中国教育进入高质量发展新的时期，如何让校园足球更好地带动整个学校体育改革和发展，助力中国足球摆脱一提起来大家都垂头丧气、唉声叹气的局面，这是所有从业者需要思考与努力的方向。 

据朱广沪介绍，目前国内足球特色学校约有2万8千所，其中包含38个示范点，还有181所高校招收足球特长生。“满天星”训练营达到80个。和以往的精英训练营不同，“满天星”计划推动男子足球和女子足球同时发展。这是因为校园足球通过面向每一个学生的体育课来实现，女生也拥有同样的机会。 

上海自2015年成为全国青少年校园足球改革实验区。目前上海共有全国青少年校园足球“满天星”训练营4个，其中徐汇区“满天星”训练营创建于2018年9月，目前已经有12所小学，13所中学和9所幼儿园获得了全国青少年校园足球特色校，特色园的称号，训练营分1个总营5个分营，分别担任9个组别训练营营地工作。

从体制机制的角度发力，解决体育教育两张皮的问题 

国际足球发达国家成功的经验之一就是扎实做好青少年足球普及和培养工作。论坛上，拜仁慕尼黑俱乐部亚太区总裁鲁文·卡斯帕称，他在中国看到12-13岁的足球苗子，他们资质非常好，但中国目前教育和体育没有很好融合，而在德国体教融合非常成熟。

鲁文·卡斯帕出生成长于德国的一个小乡村，据他介绍，这个小乡村里面所有人平时交流就是在一家足球俱乐部，当地所有男孩的梦想就是要成为球员，他们都会在这家俱乐部踢球，所以德国当地政府也没有普及足球的压力。 

中国青少年校园足球未来发展之路是什么？体教融合背景下如何做好青少年足球人才培养？ 

在本次论坛采访环节，王登峰对此表示，目前体教融合的相关文件里面主要界定了三个方面的工作。第一，从教育角度来讲，未来会有越来越多传统学校变为特色校。特色校就是所有的学生都要学这个体育项，学生既可以考体育教育专业，也可以考体育运动专项，或者考普通的大学，进而能够产生的优秀后备人才。

第二，教体系统的竞赛体系要进一步的融合。比如说义务教育阶段的孩子，他们要参加什么样的竞赛，由教育和体育共同谋划与推进。 

第三个方面相对要难一些，就是关于青少年体育和学校体育的资源整合。优秀的退役运动员如何服务于学校体育？体育系统的优秀教练员如何帮助学校体育？体育系统有很多的场地、设施，包括经费方面的资源，如何更多向学校体育方面倾斜，这些可能需要体制机制进一步的改革。 

体育要求提升，如何平衡孩子的多学科学习压力

今年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（如下简称“意见”）。意见就明确提出要构建一个完善的校园体育的课余训练体系，以及构建一个完善的面向人人全员参与的校园体育竞赛体系。未来，通过对体育课、体育锻炼、体育竞赛，体育在学生综合素质评价，以及在升学考试中占的分值越来越高，同时文化课的考试的比重就会相应下降，王登峰坦言这是一个博弈的过程，一个逐渐改变不断调整的一个过程。

家长和孩子最关心的就是体育要求高了，整体性学习压力会变得更大吗？未来学校和孩子如何平衡学习与体育锻炼。 

当天论坛采访环节，王登峰强调了教育部提出的“一增一减一保障”，“一增”就是增加体育课和体育锻炼的时间，“一减”，减掉不必要的文化课的负担。教育部也已经印发了很多相关《通知》。 

王登峰表示，减轻学生课业负担的方面可能也需要有更多细化的措施。比如说落实减负后，学生的课业量减了多少，学习教学进度减缓了多少？这个都必须得真正落到实处。

“不是一个谁说一句话这个问题就解决了，这涉及到一个学生怎么安排自己一天的活动，一个学校怎么编排一天的教育教学实践活动，一个家长怎么安排他的孩子精力分配，才最适合他的孩子的成长升学。”